一、理念与思路

        痛点问题：主要存在“两难”困境，一是理论抽象难共鸣，学生对“国家大事”缺乏代入感，价值认同停留在口头；二是新闻、文件资源来源庞杂，整合不便、碎片化，与专业融合度低，学生参与度低。

        核心理念：以《中等职业学校思想政治课程标准（2020年版2025年修订）》为依据，落实“八个相统一”要求，确立“AI赋能、图谱导航、专业融合、素养导向”的课程改革理念。

        教学范式：确定“三线五学”教学范式与“四维二级”评价体系相结合的总体策略。即以“议题线”串联知识，以“活动线”驱动实践，以“AI线”赋能“领学、精学、导学、研学、悟学”五个教学环节全过程。

        AI赋能核心：将AI技术从辅助工具升级为教学创新的“新引擎”，提升备课效率、质量，辅助重构教学流程，实现从“教为中心”向“学为中心”的范式转型。

        改革目标：构建一个“横向融通、纵向贯通”的思政课育人体系，实现三个目标：精准诊断学情、动态搭建资源、完善评价素养。最终目标是解决学生“不理解、学不好、做不好”的核心问题，提升课堂质效，培育学生政治认同、职业精神等核心素养。

        政策依据与总体策略：依据《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》及《广西推进人工智能赋能教育行动方案(2025—2027年)》，我们制定了“三线五学”教学范式与“四维二级”评价体系相结合的总体策略。即以“议题线”串联知识，以“活动线”驱动实践，以“AI线”赋能全过程，通过“领学、精学、导学、研学、悟学”五个环节，提升教学质量。

        二、方案与举措：AI工具链驱动教学全流程再造

        使用腾讯IMA搭建以模块为单元的知识库，分类放置政策、课程标准文件、官方网站权威新闻、广西区域各领域新闻、本校活动新闻、本校专业人培方案、模块完整教学设计等。在此基础上，使用完成以下智能备课与情境融合两项项工作：

        1.智能备课检验分析原有教学设计

        分析教学设计是否匹配课程标准的教学要求，是否体现专业人培方案的专业融入，各模块的教学活动排布是否遵循知识线、逻辑线、认知线，判断认知推进的程度是否符合学情等情况。

        2.情境融合赋能思政资源库建设

        结合B站视频文本插件对官方视频文本进行解析并导出标准化字幕文件。将字幕文件导入ima后，逐项分析字幕文件，基于教学设计方案筛出能够对应每课教学重点与难点的字母原文，以结构化列表形式呈现适配的知识点及其对应新闻原文内容。同时，在原文对应位置精准标注时间节点与知识点信息。该技术路径的优势在于能够高效完成视频内容的结构化拆解，特别适用于央视专题报道等素材的教学转化，有效实现教学模块"一案到底"的精准整合与深度应用。

        针对与教学知识点相匹配的区域新闻视频或文字素材，通过ima系统依据标准化微课结构进行文本智能提取与系统化整理，自动生成基础版微课讲稿。在此基础上，通过人工优化完善流程，可进一步根据教学需求设定讲稿字数限制，通过系统性删减冗余内容、提炼核心要点，经由多轮次内容优化对话，最终确保讲稿表述精准度与教学重点突出性完全符合预期教学目标。完成优化的微课讲稿可导入B站、抖音等文生视频平台，利用其文本转视频技术实现"一键成片"。该；路径显著提升备课资源准备效能，能够及时将碎片化的新闻报道与国家政策进行整合，响应思想政治课程的时政更新需求，快速融合党和国家最新政策实践成果，确保教学内容与时代发展同步更新。

        3.智能备课与情境融合应用实例

        基于自主搭建的知识、问题、能力“课程模块三阶图谱”，教师导入《央视特别节目-平陆通江海》专题报道字幕文本，IMA分析文本高频词、关键词，结合课程标准、知识图谱与教学设计，生成包含“新发展理念、区域协调发展、对外开放、生态文明建设、科技创新、中国式现代化、文化自信”等关键知识点。

        接着根据教学设计进度及专业人培内容，将与交通运输大类专业相匹配的内容进行梳理，在此基础上截取专题报道视频片段，再用大模型搜索官方推荐更多相关新闻报道来源，充实佐证素材，最终形成来源详实，精准匹配的融合课程案例库，并与知识图谱、问题图谱进行关联。

        基于“三线五学”教学范式与“四维二级”评价体系，使用ima将确定好的教学案例文本再次拆解，并设计出“领学、精学、导学、研学、悟学”五个环节的具有“知识建构、应用迁移、创新迁移”三个维度的教学活动以及评价方式，在”创新迁移”维度，

基于能力图谱，聚焦“行为表现”，如通过分析学生在“文明校园志愿行动”中的照片与文字记录，AI辅助评估其“公共参与”素养的达成度。

        在课堂授课这一方面，使用飞象老师等平台，投喂练习题来生成带有对错语音图文反馈动效的的单多选、判断等传统形式触摸屏练习，或者双人PK抢答等形式的互动游戏;投喂教学案例生成逐步递进故事线，以剧本互动形式让学生沉浸式体验，较好的吸引了后进生的课堂注意力，较好提升了课堂氛围。

        4.保障机制：成立由思政课教师、专业教师组成的“AI+思政”教研共同体，赋能教科研工作高效推进。

        三、成效与启发

        1.数据呈现的成果

        课堂质量提升：模块测验平均分增加6分，期中考试及格率提升9%。学生课堂参与度较前一个学年相同模块有所提高，对思政课教师的教学评价平均分在各课程中排前三。

        教师能力增强：教师团队利用AI赋能提升教学设计质量，在线上智慧课堂平台，思政课教师活跃度连续两年位列全校教师前五。

        2.获奖与推广

        AI赋能的优质课在校级公开课展示。在线资源库《中国特色社会主义》以及相关论文《基于思想政治课程学科核心素养的红色阅读实践——以中职”中国特色社会主义”课程为例》入选南宁市西乡塘区2025年大思政一体化建设优秀案例库。

        3.经验与启示

        “图谱”是核心：构建知识、问题、能力“三阶图谱”，是AI赋能教学的基础。它让教学内容结构化、可视化，为智能备课和精准评价提供了逻辑框架。“融合”是关键：利用AI的资源搜索、比对、长文本分析能力，推进专业、区域资源深度融合，创设“有温度”的思政情境。