一、理念与思路

（一）背景与问题

柳州是西南工业重镇，拥有汽车、钢铁、机械、螺蛳粉等特色产业集群，工业文化资源丰厚。羊角山小学周边工业氛围浓厚，家长群体中有大量产业工人、工程师，为工业思政教育提供了天然优势。

然而，传统小学思政教育面临三重困境：一是“感知难”，小学生抽象思维较弱，对工业历史、工匠精神缺乏直观体验；二是“参与难”，工业实践门槛高，学生无法真正进入生产场景，思政教育容易沦为“听报告、看视频”；三是“融合难”，人工智能等新技术如何自然嵌入工业思政，而非生硬嫁接。因此，需探索一条“党建引领、虚实结合、AI赋能”的工业思政新路。

（二）核心理念

学校党支部在“红匠育心·绿智润校”品牌统领下，提出 “一体两翼、四维融合” 的实践育人理念。一体即以培养兼具工业匠心、生态理念、智能思维的新时代少年为育人主体。两翼即以“行走的工业思政课”为实践之翼，以“AI赋能创新工坊”为数字之翼，虚实联动、双翼驱动。四维融合即将红色铸魂（工业匠心）、绿色润心（生态理念）、智创未来（AI思维）、行走践悟（研学体验）有机融合，构建内容体系。

（三）工作思路

坚持问题导向，以党建联建整合资源，以AI工具降低创造门槛，构建“线下行走感知工业之魂—AI赋能体验智造之美—成果展评激励成长”的递进式实践教学链条，让工业思政从知识讲授走向沉浸式、创造式学习。

二、方案与举措

（一）筑牢课程阵地，夯实AI+工业思政根基

党支部组建“工业思政·绿色先锋岗”，党员骨干教师带头将柳州工业案例与AI启蒙融入多学科教学。在道德与法治课嵌入“五菱新能源绿色转型”案例，劳动课结合“红领巾绿耕园”讲解生态循环与工业环保，信息科技课引入AI绘画与编程体验。依托“青蓝工程”，党员教师与青年教师结对，专题研训AI辅助教学，确保教师“懂工业、懂AI、懂融合”，从源头提升课程质量。

（二）链接馆企资源，打造AI赋能实景教学

学校党支部与柳州工业博物馆、上汽通用五菱、螺蛳粉产业园建立联系，将“行走的思政课”与AI技术深度融合。学生走进工业博物馆时，手持定制的研学任务单，记录如“柳州第一辆木炭汽车”“双动电力机车”等，回到AI工坊后，用豆包、元宝等工具生成展品创意海报，将历史记忆转化为数字作品。

走进五菱新能源总装车间，学生目睹机械臂精准装配，体悟“匠心即标准”。教师引导学生使用简易AI绘画工具，依据实地参观印象，输入“新能源车+零排放”等关键词，即时生成“我心中的绿色工厂”主题图画。在螺蛳粉小镇、螺蛳粉产业园，学生观察从酸笋、豆角到成品的绿色生产链，随后在工坊中运用AI设计螺蛳粉新包装或智能烹饪小工具，将产业认知与创意物化无缝衔接。

（三）引入家长讲师，构建AI+工业科普矩阵

由党支部牵头，聘请来自五菱、螺蛳粉产业园、铁路局等单位的党员家长组建“家长工业讲师团”，形成“党员家长带头讲、行业家长专业讲”的格局。五菱工程师家长讲解新能源汽车如何通过AI质检降低能耗，并演示智能驾驶初级原理；螺蛳粉品控师家长揭秘从竹林种植到车间生产的绿色品控体系；铁路局家长以“公铁联运”为例，讲解五菱汽车如何借助AI优化物流路线、实现低碳运输。

讲座后，教师组织学生围绕讲座内容开展AI创作：低年级画出“我心中最厉害的柳州制造”；中年级用AI工具优化螺蛳粉产品图；高年级撰写AI辅助的工业科普短文。家长讲堂不仅是知识输入，更成为AI创作的素材库与灵感源。

（四）建设AI创新工坊，实现分年段进阶教学

学校利用计算机教室建设“工业绿色创新工坊”，由党员信息技术教师牵头，分学段设计递进式AI教学。

低年级重感知。学生打开豆包，用语音输入“五菱汽车”“螺蛳粉”等关键词，生成丰富图画。教师引导“看，这就是我们柳州的明星产品”，在AI互动中种下家乡自豪感。

中年级学应用。在了解螺蛳粉产业链后，学生使用简易AI工具设计一款螺蛳粉新包装或电扇新外观，并撰写设计说明，解释如何体现“绿色、便捷、柳州特色”等元素，培养创意思维与环保意识。

高年级强融合。学生运用“文心一格”等工具制作柳州工业发展宣传动画，利用编程猫搭建“智能垃圾分类小车”或“螺蛳粉生产流水线”模拟程序。

（五）开展主题展评活动，构建多元评价体系

依托劳动宣传月，举办“AI创物·行走龙城”成果展，展示学生AI绘画、编程作品等。设立“最佳AI创作奖”“最佳创意设计奖”“最佳石榴籽团结奖”，将工业思政与铸牢中华民族共同体意识教育有机融合。评价采用“过程+成果”双维度，过程性评价关注学生在行走课堂中的研学单完成质量、参与讨论情况；成果性评价关注AI作品的创意性、实用性及工业文化融入度。

三、成效与启发

（一）实践成效

1.学生多维素养显著提升。工业认知从模糊变具象，多数学生能如数家珍地说出柳州知名品牌；AI技能从零起步，学生能独立用AI生成家乡物产图或制作简易宣传动画；工匠精神、绿色理念在创作中内化，给学生种下绿色柳州智造设计师的种子。

2.党建引领作用充分彰显。在品牌创建中，党员教师在课程研发、研学带队、工坊教学中勇挑重担，“青蓝工程”带教成果显著，青年教师数字化教学能力快速提升。党支部成功撬动博物馆、企业、家庭等多方资源，形成了“校—企—馆—家”协同育人格局。

3.学校特色品牌初步成型。工业思政从“听讲式”转向“实践创作式”，“行走龙城·AI创物”的线上线下联合教学模式逐渐成熟，党建品牌“红匠育心·绿智润校”的内涵在实践中不断丰富。

（二）经验启发

1.虚实结合是小学工业思政的有效路径。线下研学解决“真实感知”问题，AI工坊解决“创意参与”问题，二者互补而非替代。学生先通过看、听、触建立感性经验，再借助AI工具外化创意，学习链条完整、体验深刻。

2.党建引领是资源融通的保障。学校党支部以品牌建设为纽带，将党的组织优势转化为协调优势，使工业博物馆成为“第二课堂”，企业车间成为“行走教室”，家长成为“特聘讲师”，有效破解了校内资源不足的难题。

3.工具适配是AI落地的前提。小学阶段应选用操作门槛低、成果可见的简易AI工具，让学生快速获得成就感。同时，AI使用需配合详细的引导框架，确保技术运用服务于价值引领，防止“有技术无思政”的偏向。

4.学段进阶是质量保证。从低年级的“感知”到中年级的“应用”再到高年级的“融合创造”，目标螺旋上升，各年段均能找到适切的学习载体，避免了“一刀切”或“走过场”。

5.多元评价是持续动力。将过程性评价与成果性评价结合，将AI作品与研学单、观察日记等传统载体共同纳入评价视野，兼顾创新性与规范性，确保育人目标落到实处。

未来，学校将持续深化“行走龙城·AI创物”模式，为小学“人工智能+工业思政”贡献更具推广价值的方案。

学院网站审核：一审 丘小维、二审 蓝星华、三审 景凌凌