一、理念与思路

本人执教部编版《道德与法治》二上第12课《家乡新变化》时，结合工业思政教学实践，发现课堂存在三个突出问题：一是教材内容宽泛笼统，缺少柳州本土工业素材支撑，学生对家乡工业发展了解浅显；二是思政内涵挖掘不够，讲解偏表面，不符合低年级孩子具象化的认知特点，德育育人体现不足；三是教学内容只是文字呈现，缺乏AI沉浸式体验，学生感受不深，很难真正萌发热爱家乡、敬佩工匠的真情实感。本案例立足“工业为根、AI为桥、思政为魂、育人为本”的教学思路，把专业的工业知识转化为低年级学生易于接受的生活化内容。旨在引导学生了解柳州本土工业五菱汽车的发展历程，初步了解智能工厂的生产特点，真切感受家乡工业的巨大变化；依托AI沉浸式体验、小组探究、创意实践等活动，提升学生观察、表达与动手实践能力，使其能用简练语言讲述家乡工业发展成果；感悟产业工人艰苦奋斗、精益求精的工匠精神，厚植家乡工业自豪感，树立努力学习、未来建设家乡的志向。

二、方案与举措

构建“一条主线、三大场景、多元活动”的教学实施路径，以柳州五菱汽车工业发展历程为主线，打造AI时光机还原工业变迁、AI数字人讲述工匠故事、AI创意坊践行爱乡情怀三大教学场景，设计观察探究、小组讨论、创意绘画、实践分享等趣味活动，契合二年级学生学习特点，落实工业思政教学。

案例具体做法与实操步骤 ：

（一）课前准备：

1.联系柳州宝骏基地“大国小工匠学堂”，获取老厂房照片、手工造车视频、智能工厂VR片段、大国工匠郑志明的事迹素材 。

2.选用希沃白板、即梦绘画、豆包数字人工具，将五菱工业发展素材制作成AI时光机对比动画的教学课件、数字人讲解视频，直观讲述工业发展内容。

3发放《五菱调查小问卷》任务单，让学生和家长一起完成“小时候见过的柳州汽车”问卷调查，初步了解五菱汽车发展历程，感知五菱汽车的变化。

（二）课堂教学：AI赋能沉浸式教学

环节1：情境导入，猜谜初识柳州五菱车 

教师出示谜语：小小车身很娇小，城中代步本领高，柳州智造新能源，名字带E好辨认。

引导学生猜出“五菱小E”。

接着播放1分钟五菱新能源汽车行驶在城市各个场景（街道、景区、乡村等）的短片。

提问：“这是我们的家乡柳州自己制造的汽车，你在哪里见过它？你知道它和以前的汽车有什么不一样吗？”

再出示五菱拖拉机、老式微车、新能源汽车的对比图片，学生观看。

师：同学们，这三款车都来自我们柳州的五菱工厂，六十多年来，五菱造出了不一样的汽车，这就是我们家乡最大的工业变化，今天我们就一起走进五菱的发展故事，近距离认识我们的五菱神车。” 

导出课题《家乡新变化——童心致敬五菱神车》，激发学生学习兴趣。

环节2：借助AI时光机，探秘五菱工业变迁

  师：今天的五菱新能源汽车，给人们的生活带来了很大的便利，让我们乘坐时光机，看一看五菱汽车厂的前世今生，了解一下它是怎么走到今天的。

  AI时光机课件分三个阶段直观展示五菱工业发展历程：

第一阶段展示老式拖拉机厂、工人手工敲打零件生产的场景、老柳江牌汽车（速度慢、耗油多），了解1958年五菱建厂初期的艰苦；

第二阶段展示老式微车生产车间、五菱微车走遍城乡的画面，讲述五菱人转型造车、攻坚克难的故事；

第三阶段播放现在五菱AI智能工厂短视频，展示AI机械臂精准组装、智能生产新能源汽车的场景（跑得快、零排放、外观好看） 。

通过对比讲解的短视频让学生直观感受如今柳州五菱智能智造的先进。

四人小组讨论：用“以前……现在……”的句式，说说看到的五菱汽车的变化，每组推选1名代表发言。

教师小结：我们柳州的汽车工业从“手工造车”到“AI智造”，经过60多年的努力奋斗，现在变得更智能、更环保、更厉害，这是家乡的大变化，也是我们柳州人的骄傲 。

环节3：AI数字人讲工匠故事——感悟五菱工匠精神

播放大国工匠郑志明AI数字人视频，AI数字人讲述故事：郑志明叔叔是咱们广西柳州的大国工匠，也是广西首位大国工匠，在五菱工作多年，手艺非常厉害！他练就微米级精密钳工绝活，打磨汽车零件的精度，比头发丝还要细几十倍。他带领团队完成汽车关键零部件工艺攻关，助力柳州五菱汽车优质量产。疫情期间，他带领团队火速完成全自动口罩生产线研发，一个多月就建成投产，全力保障口罩供应，守护大家健康。郑志明叔叔精益求精、爱岗敬业，用匠心巧手为家乡、为国家做贡献，是我们学习的好榜样！

互动提问：“听了郑叔叔的故事，你觉得他是一个怎样的人？我们应该向他学习什么？”引导学生说出“认真、坚持、不怕困难、精益求精”等关键词，理解“工匠精神”的含义，向五菱劳动者致敬。

小结：“郑叔叔和无数劳动者一起，用双手和智慧造出了五菱神车，他们是家乡的骄傲，我们要向他们致敬”。（激发学生热爱家乡情感共鸣）

环节4：设计“小小设计师”AI创意活动，绘画家乡五菱神车

任务布置：“请你当小小设计师，画一画‘我心中的五菱神车’， 让学生结合五菱工业发展知识，绘制自己心中的五菱神车，加入自己的创意设计，画上自己喜欢的颜色和图案”。

利用AI软件制作动图：借助豆包将学生作品转化为动态智能汽车画面，添加“柳州五菱”“我爱家乡”等主题文字，全班展示进行评比。请学生上台分享自己的设计理念，体验科技创作的乐趣，教师给予鼓励评价，强化学生的“家乡自豪”情感。

环节5：总结升华，立下爱乡志向

   师生齐读儿歌：“五菱车，真厉害，柳州造，世界跑；工匠叔叔本领强，AI技术来帮忙；爱科学，爱家乡，好好学习创未来”。

总结：家乡的变化离不开工业发展，我们柳州是一个老牌的工业城市，工业历史悠久底蕴深厚，五菱汽车更是其中的佼佼者，从小小的拖拉机厂，成长为全球知名的汽车企业，靠的是我们柳州人艰苦奋斗、精益求精的工匠精神，这些都是家乡工业带来的新变化。作为柳州少年，我们要热爱家乡、好好学习，长大后也为家乡工业发展贡献力量 。

（三）课后延伸：联动柳州工业资源，深化思政实践

实践体验：组织学生研学游参观柳州五菱宝骏基地，切身感受AI智能化车间，近距离观察不同时期的五菱汽车；走进柳州工业博物馆，直观感受柳州作为老工业城市的发展变化；鼓励学生和家长周末亲子游，进一步了解柳州的工业变化。

 创意实践：开展班级“小E是我们的朋友”活动，让学生用课堂上学到的五菱工业知识，向家人朋友介绍五菱的发展故事；制作五菱神车主题手抄报，展示自己学到的家乡工业知识。

（四）技术工具与保障机制

借助希沃白板、剪映AI、豆包等数字化工具，打造互动课件、制作工业发展科普微课、生成课堂动态素材，丰富教学资源、提升思政课堂实效；同时利用每学期的研学游联动本土工业资源、邀请工匠进校园讲座，立足柳州工业特色，保障教学内容鲜活真实、贴合本土实际。

三、成效与启发

低年级开展工业思政教学，一是立足柳州本土工业资源，以五菱等本土企业为抓手，提炼简明易懂的工业故事与工匠精神，找准思政切入点，让教育接地气、生活化；二是借助即梦、剪映、豆包等简易AI工具创设沉浸式课堂情境，降低学生理解难度、提升课堂趣味，实现技术赋能与思政育人深度融合；三是贴合低年级认知规律，多用直观展示、动手实践、游戏故事等趣味形式开展教学，让学生在体验中感悟，潜移默化厚植思政素养。本案例联接柳州工业资源与AI技术赋能，使原本枯燥的思政课堂教学质量得以显著提升，学生听课率、课堂发言率大幅提高，通过教学95%学生能知道柳州五菱的发展历程、领悟大国工匠精神，教学方式由被动灌输转向体验探究学习；学生综合素养与家乡认同感同步增强，在主题活动中学生参与度100%、获奖率突出。教师本土资源开发与信息化教学能力也得到稳步提升，专业素养持续精进；结合工业资源教学模式在校内多年级推广落地，形成可复制的教学范式，有效推动本土工业特色资源常态化融入课堂。

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