一、理念与思路

（一）痛点问题

当前中小学工业思政实践教学存在四大突出问题。一是学段壁垒明显，大中小学思政课教学目标梯度模糊、内容重复，未形成螺旋上升的育人链条。二是本土资源挖掘不深，柳州工业史、工匠故事等优质资源未能系统融入课程，多以零散参观为主。三是实践载体单一，学校与博物馆、企业、高校联动松散，“行走的思政课”碎片化、形式化。四是人工智能与数字融合不足，实践教学与微课、AI技术等结合不紧密，难以满足学生沉浸式学习需求。

（二）核心理念

本案例立足柳州工业重镇特色，紧扣“工业智慧化实践教学体系构建”方向，以“柳州工业寻宝记”为核心载体，构建低年级实景寻宝、中年级微课悟道、高年级实践传承的三阶螺旋上升体系。依托柳州市工业博物馆、五菱新能源基地无人驾驶体验、广西科技大学大学生赛车手对话，运用AI历史场景还原、寻宝动画特效等人工智能技术，打造沉浸式、场景化、学段贯通的“行走的工业思政课”。

（三）改革目标

 1. 依托低年级秋季研学，落地工业博物馆实景寻宝，设计“工业寻宝学习单”，让学生在研学中感知工业精神。

 2. 开发《柳州工业寻宝记：解锁红色精神密码》思政微课，运用AI历史还原、动画特效、无人驾驶实拍等技术，荣获2026年柳州市大中小学“让思政课活起来”主题微课教学比赛一等奖。

3. 构建低年级体验感知、中年级理解内化、高年级实践传承的阶梯式体系，并通过走进广西科技大学与大学生赛车手对话，实现大中小学一体化衔接。

4. 形成可复制、可推广的小学工业思政智慧化教学模式。

 （四）总体策略

以“实景寻宝研学 + AI微课教学 + 大学对话”三轮驱动，实施低年级做中学、中年级看中悟、高年级创中行的分层教学，实现思政小课堂与社会大课堂、人工智能与情感教育的有机统一。

 二、方案与举措

 （一）低年级：实景寻宝，感性启蒙

将工业思政实践教学与秋季研学活动绑定，以柳州市工业博物馆为核心阵地，面向低年级部分班级开展“工业寻宝”主题研学。学生在博物馆讲解员和教师带领下实地探寻、观察记录、互动体验，完成学习单任务。通过在博物馆内开展“工业寻宝大挑战”活动，根据线索寻找柳州汽车明星；在工匠园开展“工匠园里学精神”活动，了解柳州工匠手印故事，学生初步理解了柳州工业精神，萌发家乡自豪感。

 （二）中年级：微课悟道，理解内化

中年级使用获奖思政微课《柳州工业寻宝记：解锁红色精神密码》进行课堂教学。微课以“工业寻宝”为主线，串联柳州汽车工业发展的三个重要阶段，解锁三大红色精神密码。微课深度融入人工智能技术：一是AI历史场景还原，运用生成式AI技术还原1969年农业机械厂旧车间，实现从现代博物馆到历史车间的“穿越”效果；二是寻宝动画与智能特效，设计“工业百宝箱”动画，营造游戏化体验；三是实拍五菱无人驾驶，走进五菱新能源基地，实景拍摄学生乘坐无人驾驶太空舱全过程，展示激光雷达、智能避障等前沿科技。学生在课堂集体观看微课后，围绕“三个密码对应什么车型”“工人叔叔为什么敢造车”“无人驾驶用了哪些黑科技”等问题开展小组讨论，完成“工业精神学习单”。中年级在低年级感性认知基础上，通过微课系统理解三大精神内涵。

（三）高年级：实践传承，使命担当

高年级在观看微课基础上开展两项进阶活动。一是机器人小车实践：学生分组调试机器人小车（编程+传感器），运用微课中领悟的“敢为人先”大胆尝试新方案，用“协作攻坚”分工配合，用“勇于创新”优化代码，完成绕障任务，实现从精神感悟到动手实践的内化。二是走进大学对话大学生：组织高年级学生走进广西科技大学智能车辆产业学院，与方程式赛车、巴哈赛车的大学生团队面对面交流。大学生展示自主研发的赛车，分享造车中遇到的真实困难（代码调试到深夜、零件精度反复修改）以及如何依靠团队协作攻坚克难。小学生现场提问“你们有哪些创新设计”，大学生讲解混合动力、机械增压等知识。这一跨学段对话被记录并融入微课片尾，实现“小学—大学”的情感链接与榜样引领。高年级通过动手实践和与大学生对话，将工业精神转化为实际行动，完成从“知”到“行”的跨越。

（四）三学段衔接与协同保障

三学段形成“低年级感知—中年级理解—高年级践行”的清晰阶梯。低年级通过实景研学建立感性认识；中年级借助AI微课深化理性理解；高年级通过实践和对话实现精神内化与行动转化。

建立学校与柳州工业博物馆、五菱新能源公司、广西科技大学的长效协同机制。博物馆提供历史资源与研学场地；五菱公司开放新能源基地、提供无人驾驶体验与工程师讲解；广西科技大学提供大学生对话资源与场地。学校负责研学组织、微课设计、分学段教学实施。组建由思政教师、班主任、博物馆讲解员、企业工程师、大学生志愿者构成的实践教学团队，确保各学段活动常态化开展。

 三、成效与启发

 （一）实践成效

1.学生素养阶梯式提升。低年级通过实景寻宝与学习单打卡，对柳州工业代表性车型有了直观认识，观察记录能力得到锻炼，家乡自豪感明显增强。中年级通过观看AI微课和课堂讨论，能够准确说出三大精神密码及其对应车型，对精神内涵理解较为深刻。高年级通过机器人小车实践和与大学生对话，将工业精神内化为实际行动，团队协作意识、创新思维和社会责任感显著提升。

2.教学成果斩获殊荣。微课《柳州工业寻宝记：解锁红色精神密码》荣获2026年柳州市大中小学“让思政课活起来”主题微课教学比赛一等奖，成为柳州市小学工业思政智慧化微课的示范作品。

3.三阶体系成型落地。成功构建“低年级实景寻宝 + 中年级AI微课悟道 + 高年级实践对话”的螺旋上升体系，破解了学段割裂、内容重复、技术融合不足等痛点，形成可操作、可复制、可推广的小学工业思政智慧化教学模式。

 （二）经验启发

1.AI技术是打破学段壁垒的“翻译器”。 同一节AI微课，低年级看画面、中年级悟精神、高年级析逻辑，技术让抽象精神变得可感可传，实现“一资源多用、多学段共享”。AI历史场景还原解决“历史进不去”，寻宝动画解决“兴趣提不起”，无人驾驶实拍解决“科技看不见”。

2.三阶阶梯设计是实践教学落地的核心路径。低年级做中学、中年级看中悟、高年级创中行，既尊重学生认知规律，又避免学段间重复劳动，让有限资源发挥最大育人效益，普通学校均可借鉴。

3.大中小学一体化对话是精神传承的最优载体。小学生与大学生赛车手面对面，真实的故事比说教更有感染力，工业精神在代际对话中自然传承。

4.馆企校协同是长效发展的坚实基础。博物馆、企业、高校、学校四方资源共享、职责分明，形成稳定的实践教学联盟，确保实践教学常态化、品牌化。

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